教学内容分析——二、强调学科,忽视学科整合预览图(1)
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教学内容分析——二、强调学科,忽视学科整合
上传时间:2022-06-24 19:35
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教学内容分析——二、强调学科,忽视学科整合
视的地方。因此,要在强调学科学习重要性的同时强调学科整合性兼容性和丰富性,为培养学生日后能成为名适用于现代社会的综合性人才打下基础。对课程整合这概念,许多教师存在不少模糊的认识朱宁波,陈旭远新课程核心概念诠解北京高等教育出版社,课程整合就是将原有的几门相近学科组合在起,形成综合课程课程整合在新课程中的表现就是设置了几门综合课程课程整合是各种知识之间的拼凑与叠加课程整合只是...
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教学目标设计——一、教学目标缺乏具体化
言,学习抓住景物特征细致描写的方法培养准确生动的用词造句能力,引导学生划分文章的结构,用两个字的词语概括每部分大意培养热爱大自然的情怀,教育学生珍惜时间,刻苦学习。点拨什么是教学目标克拉克认为,教学目标是目前达不到的事物,是努力争取的向前的将要产生的事物转引自谢利民,郑百伟现代教学基础理论上海上海教育出版社,教学目标是课程目标的进步具体化,是教学活动预期达到的结果,是学生...
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教学目标设计——四、重预设性教学目标,忽视生成性目标
修饰这句前面的小草,作者在这里用这个词应该是形容其他能看得见的小草。课堂陷入沉默教师为什么这样说生戊因为偷偷地从土里钻出来的小草是看不见的,怎么能说是绿绿的呢生己教师,他说得对。我曾经观察过,小草从土里钻出来的时候不是绿绿的,而是嫩黄的淡黄的。教师这个问题纠缠不清,我们不谈了。况且我们学习课文的任务也不是去考证,课文后面的研讨与练习也是这样说的。这里为了突出小草嫩嫩的,绿绿...
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教学目标设计——三、重即时目标,忽视长远目标
头望明月,低头思故乡等古典诗词,当时大家都不太明白,只知道要背下来。到后来自己出走他乡,生活在异国,才深深体会到诗的真谛。因此,背诵经典的文质兼美的诗文可以说既是即时目标作为种知识积累和技能,学生在当时就掌握了,又是长远目标诗文中所蕴藏的情感价值因素影响读者生周立群新课程下语文教学目标设计策略语文建设。所谓长远目标是指充分利用教材这教学载体,通过丰富多彩的教学活动,把学...
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教学目标设计——二、重显性目标,忽视隐性目标
这话题。因此,本课题材与我们的生活息息相关,谈起来学生并不感到陌生,为他们交流信息扫除大障碍。教学目标。依据初中英语新课标的要求,并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求,我为这课确立三项目标即知识目标,技能目标和情感目标。知识目标帮助学生学会词组及五个地名,掌握本课中出现的不规则动词的过去式,如,„技能目标训练学生运用词组句型及简单造句的能力,同时掌握正确的语音语调。情感...
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教学过程设计——一、重视教学过程,忽视学习过程
少,那么备课内容缺乏教师自己的独特见解,只根据参考书,干巴巴采用本本主义,没有自己的风格,就不是奇怪的现象了。那种味追求优秀率升学率而压制学生活跃的思维,只学只备与考试相关的内容的状况的存在也就不足为奇了。传统备课和教学尤其是对学生创造性思维的培养考虑不够。例如,数学教师只是备教学任务而没有从多方面去培养学生的逻辑思维能力拓展思维能力物理化学专业教师不注重引导学生对科学和科...
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教学过程设计——三、缺少反馈环节和教学反思的设计
思推敲总结。对这节课的成败研究不到位或干脆就没有课后反馈反思的意识,备课的过程也就自然虎头蛇尾了。不注意随时补充教学信息和教学后记编写教案是备课的重要环节,是教师在课堂中实施教学活动的具体方案。应当把教案看作教学的档案,要有这个意识,它不应局限在讲课前备课时写入教案的内容,教案要留有空页,可随时补充收集到的有价值的教学信息,但许多教师缺乏这种捕捉意识,备课处于静止状态。案例...
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教学过程设计——二、教学过程设计模式化、形式化
了几天绵绵细雨的天空突然飘起了雪花,而且越来越大。同学们惊呼起来,扑向教室的窗台边,叽叽喳喳。对南方孩子来说,这种景象太难得见了。数学王女老师准时步入讲台,木然地说上课了。大家没有理会。向冷峻的她又提高了嗓门,大家似乎都打了个寒战,悻悻地回到座位。今天我们复习下同类项的合并„„,她开始了贯的絮絮叨叨讲课。还是在我六岁那年看过下雪,晃七年了„„我瞥着窗外纷纷扬扬的雪花,不禁回...
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教师招聘面试、试讲制胜10招
果对粉笔字不自信或者无要求板书,可以减少板书或者不板书要用电脑,要跟上时代步伐,网络时代了,上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学,这通常是可以加分的,也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现,可以通过自己的语言复述出来。试讲完成以后还会有提问,基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的,教学侧重点应该在哪家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿,自然地看即可...
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【毕业设计】轴向柱塞泵设计 编号11
解释。实事求是。解释时若真实情况难以直言,请应试者不要寻找借口,强词夺理,更不能巧言令色,凭空编造。该解释的,就讲明客观原因,表明自己态度不该解释的,不要乱加说明。应试者若有不便直说的或应试者不愿在考场表露的,可以如实向考官说明并请求他们的谅解。承担责任。当应试者被要求解释自己过去工作学习中的失误或些不足时,若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任,就不明智了。欲通过自己的解释...
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备课基本理念——六、只关注课前备课,忽视课后备课
备课基本理念——七、知识陈旧,思维定式缺乏时代感
备课基本理念——三、备课缺少自己独特的风格
备课基本理念——四、过分强调中高考指挥棒
备课基本理念——五、重预设,轻生成
备课基本理念——一、备课是否等于背课
不锈钢的种类、性质及应用
从孔庙的建筑看古代揭阳
第二章教学目标设计
第六章 课件设计
第三章教学内容分析
第四章学情分析
第五章教学过程设计
第一章备课基本理念
二年级数学学科德育渗透计划
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教学过程设计——二、教学过程设计模式化、形式化
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