教学内容分析——一、过分依赖课程标准和教材，忽视学生实际

上传时间：2022-06-24 19:35

文档列表

师问„„生答„„就像个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了。效果主要是看老师讲的生动不生动，学生配合的好不好。有些老师的教案不允许学生看，因为学生旦看了教案，教师在教案中设置的些包袱就泄密了，上课时老师就没法施展教学艺术。实际上，在这种传统的教学方式下，教与学还是两张皮，老师讲的东西不定是学生想学的东西，也不定是学生不会的东西。案例王海勤他们为新课程改革贡献了什么...

共4页 word 文档在线阅读

教学内容分析——四、是教教科书，不是用教科书教

中所有的你都改成了您，包括陈毅母亲说的那句你也五十多岁了，还替娘洗衣服中的你字。提出来给大家讨论时，反对的学生很多，理由也很充分，连向害羞的张磊也艺高胆大起来长辈对晚辈说话时用你，这里改成您不是弄反了吗那会闹笑话的。看到他们能自主地提出问题，讨论问题，解决问题，我觉得轻松了许多，学生们也在主动自觉的氛围中学到了知识，陶冶了情操。最后，课文在学生们有感情的朗读声中结束了。人民...

共4页 word 文档在线阅读

教学内容分析——三、强调教材，课程资源开发意识不强

，建设语文特色课程齐齐哈尔田立君老师利用报刊电视等多媒体作为课程资源，建设语文校本课程，其最大特点是充分挖掘报刊电视媒介的教育含金量，建立语文学习的快速反应机制，尽最大可能让最新的信息，最新的教育理念知识和最新的时事动态在第时间进入课堂，并内化为学生的知识和能力，认识到只有课程活了，学生才能活起来，充分挖掘了这些课程资源的巨大价值，具体表现报刊阅读与求知之道新课改理念下如何...

共8页 word 文档在线阅读

教学内容分析——二、强调学科，忽视学科整合

视的地方。因此，要在强调学科学习重要性的同时强调学科整合性兼容性和丰富性，为培养学生日后能成为名适用于现代社会的综合性人才打下基础。对课程整合这概念，许多教师存在不少模糊的认识朱宁波，陈旭远新课程核心概念诠解北京高等教育出版社,课程整合就是将原有的几门相近学科组合在起，形成综合课程课程整合在新课程中的表现就是设置了几门综合课程课程整合是各种知识之间的拼凑与叠加课程整合只是...

共4页 word 文档在线阅读

教学目标设计——一、教学目标缺乏具体化

言，学习抓住景物特征细致描写的方法培养准确生动的用词造句能力，引导学生划分文章的结构，用两个字的词语概括每部分大意培养热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间，刻苦学习。点拨什么是教学目标克拉克认为，教学目标是目前达不到的事物，是努力争取的向前的将要产生的事物转引自谢利民，郑百伟现代教学基础理论上海上海教育出版社，教学目标是课程目标的进步具体化，是教学活动预期达到的结果，是学生...

共4页 word 文档在线阅读

教学目标设计——四、重预设性教学目标，忽视生成性目标

修饰这句前面的小草，作者在这里用这个词应该是形容其他能看得见的小草。课堂陷入沉默教师为什么这样说生戊因为偷偷地从土里钻出来的小草是看不见的，怎么能说是绿绿的呢生己教师，他说得对。我曾经观察过，小草从土里钻出来的时候不是绿绿的，而是嫩黄的淡黄的。教师这个问题纠缠不清，我们不谈了。况且我们学习课文的任务也不是去考证，课文后面的研讨与练习也是这样说的。这里为了突出小草嫩嫩的，绿绿...

共4页 word 文档在线阅读

教学目标设计——三、重即时目标，忽视长远目标

头望明月，低头思故乡等古典诗词，当时大家都不太明白，只知道要背下来。到后来自己出走他乡，生活在异国，才深深体会到诗的真谛。因此，背诵经典的文质兼美的诗文可以说既是即时目标作为种知识积累和技能，学生在当时就掌握了，又是长远目标诗文中所蕴藏的情感价值因素影响读者生周立群新课程下语文教学目标设计策略语文建设。所谓长远目标是指充分利用教材这教学载体，通过丰富多彩的教学活动，把学...

共3页 word 文档在线阅读

教学目标设计——二、重显性目标，忽视隐性目标

这话题。因此，本课题材与我们的生活息息相关，谈起来学生并不感到陌生，为他们交流信息扫除大障碍。教学目标。依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这课确立三项目标即知识目标，技能目标和情感目标。知识目标帮助学生学会词组及五个地名，掌握本课中出现的不规则动词的过去式，如,„技能目标训练学生运用词组句型及简单造句的能力，同时掌握正确的语音语调。情感...

共3页 word 文档在线阅读

教学过程设计——一、重视教学过程，忽视学习过程

少，那么备课内容缺乏教师自己的独特见解，只根据参考书，干巴巴采用本本主义，没有自己的风格，就不是奇怪的现象了。那种味追求优秀率升学率而压制学生活跃的思维，只学只备与考试相关的内容的状况的存在也就不足为奇了。传统备课和教学尤其是对学生创造性思维的培养考虑不够。例如，数学教师只是备教学任务而没有从多方面去培养学生的逻辑思维能力拓展思维能力物理化学专业教师不注重引导学生对科学和科...

共5页 word 文档在线阅读

教学过程设计——三、缺少反馈环节和教学反思的设计

思推敲总结。对这节课的成败研究不到位或干脆就没有课后反馈反思的意识，备课的过程也就自然虎头蛇尾了。不注意随时补充教学信息和教学后记编写教案是备课的重要环节，是教师在课堂中实施教学活动的具体方案。应当把教案看作教学的档案，要有这个意识，它不应局限在讲课前备课时写入教案的内容，教案要留有空页，可随时补充收集到的有价值的教学信息，但许多教师缺乏这种捕捉意识，备课处于静止状态。案例...

共4页 word 文档在线阅读