选取语文教辅材料要“六看”

上传时间：2022-06-24 19:38

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辅材存在着相当大的难度。这里我介绍种较实用的方法，那就是看教材教辅是否同家出版社，如语文教材是人民教育出版社出版的，那么选择人教社出版配套的练习，则为明智之举，虽然教材配套的教辅编写出版机构不限于原出版单位，各出版机构都可能参与，只是他们对课程标准理解的不同会影响所编写教辅的质量。理论上来说，同个出版机构编写出版的教辅会更切合教材，实用些。即使有其它出版机构出版的教辅胜过本...

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信息与信息技术教学心得

入手信息技术课是门既有趣味又苦涩难学的学科,若是脱离实际讲些枯燥的理论知识,学生会觉得乏味,而且不容易引起学生学习的兴趣。那么,教学的成功与否,教学方法的选择和使用是关键,选择合适的教学方法,将对教师的教学生的学起到事半功倍的作用。首先,可以学习借鉴其他科目的成功经验,根据教学需要恰当地采用讲解观察讨论参观实践等方法,做到兼容并蓄取长补短。其次,可以吸收国内外信息技术教学的成功经验,在...

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信息教学中学生信息能力的培养

个页面联系起来，使我们点击个页面上的内容就可以进入另个页面，就好像上网时我们所看到的。引导学生联系旧知，他们很快就能发现可以使用超级链接，而超级链接究竟在这里怎么使用，除了引导学生通过软件自身携带的帮助系统自己去研究以外，还可以引导学生上网去搜索，也可以查阅相关书籍，或是使用教学软件等。为了避免学生刚开始使用这种学习方法时产生无所适从感，我们为学生特别设计了些教学软件。在软...

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信息技术是班主任和学生之间的搭桥

杂，是个需要特别关注的特殊群体。中职生由于受到社会环境家庭环境学校环境和教育观念等客观因素以及自身生活经历学习压力和思想观念等主观因素的多重影响，其心理健康状况从整体上来说问题不少情况不容乐观。中职生大多数来自乡镇和农村，学习基础比较差，而且来自贫困家庭单亲家庭的子女比较多。在他们心理发展最为迅速而又未成熟的时期，就过早地经历了中考失利的挫折以及学习生活情感和舆论等方面的压...

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信息技术教学中学生非智力因素优化措施

学生有失误时，应及时提醒，耐心指导，并提供适当机会让他再尝试。例如，在课堂提问时，发现学生答错或不会回答时，应该及时启发，帮助他获得正确或接近正确的答案，下次再提问时，如果该生回答正确，应给予肯定和表扬。磨炼意志的作用意志是指人们自觉地确定目标，并根据目标的支配，调节自己的行动，克服各种困难和挫折，从而实现目标的心理活动。意志是意识能动的反映，它无论对改造客观世界改造人体内...

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新时期班主任的管理艺术

我注重启发引导教育感化尊重爱护每名学生，不歧视任何人。树立只要努力，每个人都能成才的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此...

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新农村建设中的住区规划与住宅设计

地展开，在建设过程中也发现了不少问题。建设新农村，并非朝夕可以完成的任务。在快速城镇化进程中，失地农民的回迁安置成为紧要问题。乡村到城镇的急剧转型过程导致农村住区出现两种情况。种是农村住区的城市社区化，不顾农民生活的特殊需求，通过将农民成为城市人的假想来设计冷漠的功能分区无人气的中心绿地真正需要的公共空间的缺乏流行化的建筑设计。新建的居住区缺少当地文化传统方面的连续性，传统...

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新农村背景下的乡村人居环境规划研究

国现代化进程中的个重大历史任务。建设社会主义新农村是统筹城乡经济社会发展推进农业现代化深化农村改革发展农村公共服务事业千方百计增加农民收入的根本出路。社会主义新农村建设主要包括发展新产业建设新村镇构筑新设施培育新农民树立新风尚等方面的内容。建设新村镇是要改善乡村人居环境，使农民的居住环境得到合理规划构筑新设施是要改善农村的生产生活基础服务设施，主要包括清洁安全的生活饮水道路...

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新劳动法中的若干问题解读

作中有二个关键点要把握连续二次是指只有二次，如果是续签合同那就只有次，续签合同到期后，再续签合同时，就要签无固定期限的劳动合同。劳动者在同单位工作十年以上和离退休不满十年的，只要劳动者提出，就要签无固定期劳动合同。三关于经济补偿金与劳动法比较，增加用人单位需承担经济补偿金的条款。主要为劳动者当即解除的，用人单位需支付经济补偿金定期合同到期用人单位不续订劳动合同的需支付经济补...

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新课改下“五步教学法”模式的解读

教师的教是变化的条件，是外因学生的学才是变化的根据，是内因。教师的教要通过学生的学而起作用。如果学生不愿学，教师的教将失去作用如果学生不会学，教师的教也会受到影响。恩格斯曾指出就个别人来说，他的行动的切动力，都定要通过他的头脑，定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。因此，教学过程中应以学生为主体。然而，学生为主体绝不是否定教师的作用，教学过程中应以教师为指导。正如陶行...

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