2016粤教版语文必修三第18课诗词三首 ppt课件

上传时间：2022-06-24 19:56

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百年来谁能与他相比呢塞上长城空自许意谓为国捍边扬威的愿望落了空。塞上长城，南朝刘宋的名将檀道济，曾自许为“万里长城”，这里作者用以自喻。出师表真名世赞扬诸葛亮坚持北伐，以表明自己恢复中原的决心。蜀汉建兴五年，诸葛亮伐魏，临行时上表后主刘禅，表示兴复汉室的决心，后人称为出师表。名世，名传后世。伯仲间意为相提并论。这里问谁能与诸葛亮比肩并称，其实是感叹无人主持北伐...

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2016粤教版语文必修三第18课诗词三首 ppt课件5

提示“又”字惨甚。东风又入，可见春花秋月，时尚不得遽了，国破家亡的苦痛未尽，却仍偷息人间，历尽折磨。“问君能有几多愁恰似江春水向东流”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感你认为它好在哪里提示这两句千古传诵的名句，抒发了词人既深且重难以遏止的愁绪。以春水来喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了，既写出了愁绪的汹涌浩荡奔流不息，又写出...

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2016粤教版语文必修三第18课诗词三首 ppt课件4

后回到故乡山阴的农村，清贫自守，赍志以没。他的生是失意的生，而他的爱国热情始终没有减退，恢复信念始终没有动摇。其可贵之处正在于他的爱是如此强烈，如此执着，九死无悔。预习作业字音识记豆蔻荠麦窥视淳熙黍离伯仲不堪衰鬓初霁大散关雕栏玉砌答案īīǔɡāǎā辨析组词砌沏霁荠怆沧衰哀答案砌墙沏茶初霁荠麦怆然沧海衰退哀伤词语释义解释加点词的意思。弥...

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2016粤教版语文必修三第18课诗词三首 ppt课件3

砌人生无常朱颜江春水情这首词通篇采用问答自问自答问起答结的构架，在这个构架中形成了三组对比。永恒的“春花秋月”今非昔比的“往事”年年到来的“东风”不堪回首的“故国”应犹在的“雕栏玉砌”已改的“朱颜”不变的“外物”巨变的“人事”物是人非之痛浪淘沙令帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。往事...

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2016粤教版语文必修三第18课诗词三首 ppt课件2

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2016粤教版语文必修三第18课诗词三首 ppt课件1

情，但最终将爱情的玫瑰丢落风中。钗头凤红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳东风恶，欢情薄，杯愁绪，几年离索，错错错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫莫莫。示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。作者简介陆游，字务观，号放翁。南宋山阴人，著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望收复失地的爱国热情。贯坚持...

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2016粤教版语文必修三第17课宋词四首 ppt课件

。开北宋豪放词风。生才气纵横，诗词文书法都有很高造诣。作品有苏东坡集词有东坡乐府。思想苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。“门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”散文“唐宋八大家”与欧阳修并称为“欧苏”诗歌开创豪放词风与黄庭坚并称为“苏黄”词与辛弃疾并称为“苏辛”书法家画家与黄庭坚米芾蔡襄并称为“书法四大家”词牌和写作背景•写作背景这首...

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2016粤教版语文必修三第17课宋词四首 ppt课件2

暮霭宵夜云霄亭榭凋谢憔悴樵夫难堪勘测词语释义名词的活用名词作状语大江东去强虏灰飞烟灭赢得仓皇北顾名词作动词都门帐饮无绪尚能饭否形容词的活用形容词作动词寒蝉凄切，对长亭晚形容词作名词多情自古伤离别古今异义风流总被，雨打风吹去古义今义大江东去古义今义答案向东像灰样像烟样向北设帐幕吃饭凄凉急切地鸣叫多情的人古义指英雄的流风余韵今义有功绩而又有文采的。指有才学而不拘礼法。指跟男女间...

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2016粤教版语文必修三第17课宋词四首 ppt课件1

分手。“无绪”，指没有好的心绪，写出了不忍别离而又不能不别的思绪。“留恋处，兰舟催发”。正在难分难舍之际，船家又阵阵“催发”，透露了现实的无情和词人内心的痛苦。“今宵酒醒何处杨柳岸，晓风残月。”历来为人称道，是流传千古的名句。请结合全词简要赏析。答案“今宵酒醒何处杨柳岸，晓风残月。”写酒醒后的心境，也是他飘泊江湖的感受。这两句妙就妙在用景写情，真正做到“景语即情语”。“柳”...

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2016粤教版语文必修三第17课宋词四首（雨霖铃）ppt课件

杨玉环的悲欢离合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫于当时的形势，不得已在马嵬坡缢死杨玉环。后唐玄宗入蜀，到了斜谷的时候，霖雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲悼念杨贵妃，寄托哀思，寄托了自己的离愁别绪雨霖铃此词中最能抒发作者情感的使哪个词•伤离别•此词是如何表现“伤离别”的呢雨霖铃•寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。•都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。•执手...

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